近年來，在各級主管部門的重視下，學校體育取得了長足的進步與發展，學生體質下降的趨勢基本得到了遏制，但青少年學生體質健康總體狀況仍不容樂觀，特別是兒童青少年肥胖率、近視率依然較高�！半p減”等一系列政策文件對學校體育特別是課外體育產生了積極而重要的影響，其外溢效應日益凸顯。如何利用“雙減”政策有效破解青少年體育難題，是當下學校體育的重要課題。
做好體育課后服務是重點
“雙減”政策著力解決學生課余時間被作業擠占的問題，為學生體育活動提供了更多機會，與此同時，也面臨課后體育服務人力資源短缺、教師無報酬或報酬太低等難題。因此，提高報酬待遇，充分調動學校在職教師從事體育課后服務的積極性、主動性是提升體育課后服務質量的關鍵。學校組建學生體育興趣小組、體育社團、體育俱樂部等組織，是緩解體育課后延時服務壓力的重要舉措。此外，吸引校外優秀運動員與教練員、退休教師等群體參與課后體育服務并給予相應報酬也是解決問題的重要辦法。
政府購買服務，引入校外培訓機構是破解課后體育服務人力資源短缺的一種新模式。近年來，一些省市的中小學積極探索引校外培訓機構進校園，大力推廣武術、圍棋、籃球、足球、射箭、游泳、輪滑等項目，收到了較好的效果。不少學校4點半的課后服務，由學生自選運動項目，滿足學生個性需求，既緩解了學校師資短缺的矛盾，也解決了體育課程管理、場地、經費、空間等方面的問題。
建立校內外競賽體系是難點
建立面向全體學生的校內外運動競賽體系，不僅是落實青少年體育“教會、勤練、常賽”理念的重要保障，對激發學生體育興趣與享受樂趣也起到了重要作用。
近年來，眾多學校著力打造“一校一品”“一校多品”，為校內運動競賽體系構建提供了樣板。浙江省杭州市湘師附小以籃球為品牌，打造“班班有球隊，人人會玩球，從一年級就開始練球”的模式，學校給920名學生每人配一個籃球，學生籃球水平提高了，體質測試優秀率也提高了。北京市昌平區回龍觀中心小學以足球為突破口，構建起“人人踢足球，班班有球隊，周周上足球課，年年搞足球聯賽，人人都參與”的校園足球競賽體系，為學校班級聯賽、年級聯賽的開展打下堅實基礎。
構建校內運動競賽體系應因地制宜、因陋就簡，根據學校場地、師資等條件，以特色運動項目為抓手，開展豐富多彩、小型多樣、簡便易操作的賽事，而構建校外運動競賽體系，則需要國家、省、市、縣、學校五個主體共同發力，才能形成較為完善的各類運動項目競賽體系。
發現與消除社區體育的盲點
節假日是青少年體育鍛煉的空窗期，如果身體運動不足、使用電子屏幕時間過多，就會導致體質明顯下降。在一些發達國家，社區體育發達，社區成為青少年運動的樂園，社區體育成為青少年健康成長的一大助力。但在我國，社區體育土壤較為貧乏。為此，家長應鼓勵孩子多參加校外體育培訓活動，增加體育活動，減少電子屏幕使用時間。青少年宮、冬（夏）令營等校外活動場所要積極組織各種活動，吸引青少年參與體育鍛煉。社區應依據《全民健身基本公共服務標準（2021年版）》科學安排場地、協調時間、組織活動并提供健身指導，確保寒暑假期間每天免費或低收費開放時間不少于8小時。
校外體育網約平臺是社區體育領域近年來興起的新型健身方式，不僅具有便利化、智能化與個性化的特點，而且具有較強的社交屬性，非常適宜在廣大青少年中開展。如浙江省體育局推出數字化應用“浙里健身”，該服務平臺能為青少年提供“找體測、找指導（課程）、找場地、找活動”等服務，應用效果良好。應鼓勵健身（社交）類APP軟件（如KEEP、樂刻等）的運營商增設青少年體育板塊，引導運營商參照《課外體育培訓行為規范》等相關文件的要求，審批UP主、博主等執教人員，審核其執教內容和訓練計劃，確保服務的合理性與科學性。
打通校家社協同育人的堵點
校家社協同育人機制旨在建立“學校積極主導、家庭主動盡責、社會有效支持”的工作局面，共同促進青少年健康成長。然而，當前校家社三方主體在協同育人過程中仍存在各自為政、溝通渠道不暢、社區管理主體模糊等問題，迫切需要打通校家社協同育人路徑中的堵點。
未來學校體育校家社協同育人應從以下四個方面著手：一是學校作為青少年體質健康促進的主陣地，應全面擔負起在校學生的體質健康、體育學業質量、體育品德培養等方面的工作。二是學校作為構建校家社協同育人機制的關鍵，應配備專門的教師負責校家社育人工作，成立相應的工作小組，制訂工作計劃，具體落實方案。三是有必要成立校家社育人家長委員會，負責配合學校體育工作，保持家庭與學校的密切聯系，提供學生校外體育活動的各類準確信息。家長應樹立科學的家庭教育觀，重視體育健康知識的學習，重視幫助孩子養成良好的運動習慣，以身作則，帶領子女開展適宜的體育鍛煉。四是相關部門應為青少年體育工作提供制度與資源保障，助力構建普惠與開放性的體育公共服務體系，做好青少年體育的支持與服務工作。
（作者單位系金華職業技術學院）
作者：武超
《中國教育報》2024年01月30日第4版 版名：體育美育
